26 mars 2009
Sur le thème d'Alice au pays des merveilles
En utilisant trois illustrations d'Alice au pays des merveilles, que les enfants de moyennne section devaient interpréter, on a écrit un petit livre.
Le chapelier fou est devenu un magicien qui se transforme en lapin ; Alice le poursuivait parce qu'il lui avait volé son collier ( en réalité sa montre à gousset) ; et quand Alice devient trop grande pour la maison du lapin blanc, c'est parce-que le chapelier-lapin a des pouvoirs magiques ( il lui jette un sort).
Pour clore le projet, on peut se procurer une version simplifiée de l'histoire ( difficile à dénicher dans le commerce, mais les médiathèques et internet m'ont aidée ) pour que les enfants puissent comparer les deux récits, tout en ayant bien en tête les personnages emblématiques du conte.
J'ai eu l'idée de cette activité après avoir visionné des extraits d'un spectacle pour les petits, où une seule comédienne jouait l'histoire d'Alice, avec des voix enregistrées, des chansons et des marionnettes. La pièce avait eu du succès auprès des élèves de l'école maternelle où je travaillais.
Apparemment, Lewis Carroll est un auteur qui permet beaucoup de choses ( amusantes en prime ) en classe.
20 janvier 2009
Poésie de Cécile Chabot
Les CM récitaient ce poème aujourd'hui en classe :
Partir !
Aller n'importe où, vers le ciel ou vers la mer, vers la montagne ou vers
la plaine !
Partir !
Aller n'importe où, vers le travail, vers la beauté ou vers l'amour !
Mais que ce soit avec une âme pleine de rêves et de lumières,
avec une âme pleine de bonté, de force et de pardon !
S'habiller de courage et d'espoir, et partir, malgré les matins glacés,
les midis de feu, les soirs sans étoiles, raccommoder,
s'il le faut, nos coeurs comme des voiles trouées, arrachées au mât des
bateaux, mais partir !
Aller n'importe où et malgré tout ! ... accomplir une oeuvre !
Et que l'oeuvre choisie soit belle, et qu'on y mette tout son coeur, et
qu'on lui donne toute sa vie.
23 novembre 2008
Les monstres volants
Sur une feuille blanche, dessiner, au centre, une ébauche de visage ou une forme abstraite. Demander à chaque élève de continuer le dessin. Je leur ai pour ma part demandé d'inventer un monstre volant.
Quand le monstre est achevé, les élèves ont pour consigne de colorier le ciel ( le blanc autour du monstre), sans utiliser la couleur bleue. Ils peuvent rajouter des éléments : nuages, étoiles, éventuellement d'autres créatures.
Cette activité a très bien fonctionné auprès de la classe de CM1 CM2 que j'ai eue cette semaine. Les monstres étaient tous différents, tout comme les ciels verts, rouges, ou multicolores.
03 octobre 2008
Les couleurs chaudes et froides/complémentaires
Aujourd'hui, pour des grandes sections de Maternelle, j'ai fait une petite mise en scène avec une poupée qui avait soi-disant trié les crayons de couleurs de la classe. J'avais en réalité séparé les couleurs froides (bleu, vert, violet) des couleurs chaudes ( rouge, jaune, orange, rose, marron).
Ensuite, les élèves ont dessiné la poupée ( amie de la classe) en choisissant l'une ou l'autre des catégories de couleurs. Au bout d'un quart d'heure environ, ils devaient changer et poursuivre leur dessin avec les couleurs chaudes ou froides, selon les crayons choisis au départ.
Le but était de les amener à faire des contrastes de couleur, des rapprochements qui "vibrent".
La même activité peut être adaptée pour les autres classes, par exemple des CP. On fait trier leurs crayons aux enfants en leur disant de séparer les couleurs qui donnent chaud de celles qui donnent une impression de froid. Ensuite on note sur une feuille les termes " couleurs chaudes, couleurs froides" et on inscrit les noms des couleurs.
Au cours d'une seconde séance, les élèves devront dessiner un monde froid ou un chaud, la Terre ou une autre planète. Quand ils ont bien avancé, on change de catégorie de couleurs, comme avec les GS.
Pour amener les enfants à découvrir les couleurs complémentaires, on leur demande ensuite de faire un deuxième dessin avec une couleur froide et une couleur chaude seulement. Une élève a tout de suite opté pour l'alliance violet-jaune, un autre enfant a choisi de colorier avec de l'orange et du bleu.
Donc, ça marche!
Une fois que les élèves eux-mêmes se sont rendus compte de la réalité des couleurs complémentaires, il ne reste plus qu'à leur apprendre ce terme, dans une phase d'institutionnalisation comme ils disent à l'IUFM. On note les trois alliances de couleurs ( rouge -vert; bleu-orange; violet-jaune ) et cette fois, on peut donner un nouveau travail où les élèves devront choisir l'une d'elles.
A l'intérieur même des contrastes de couleurs complémentaires, on peut créer des nuances fabuleuses, en jouant sur le clair et le foncé, par exemple. C'est très riche.
26 septembre 2008
Les Alphamonstres
J'ai trouvé sur un site un activité qui s'appelle "Les Alphamonstres" :
"Les élèves dessinent au crayon et en grand la première lettre de leur prénom pour la transformer ensuite en monstre, en utilisant feutres, crayons de couleur, pastels etc."
Je l'ai testée avec des CE1 et des CE2 cet après-midi et on a même eu le temps de faire une petite exposition des dessins qui me paraissaient intéressants à analyser avec la classe entière. Chaque élève a été invité à parler de ce qu'il voyait, décrire les techniques et les effets produits.
Un des enfants avaient carrément imaginé une histoire entière derrière son dessin, certaines formes abstraites nous a-t-il dit représentaient des "âmes de gens tuées par le monstre" ( sic)...Et une petite fille a carrément produit une sorte de bd. C'était très varié! Une autre élève a construit un grand monstre noir aux yeux rouges, avec du rouge à l'intérieur de la bouche qui donnait l'impression que la créature abritait un volcan.
J'ai l'impression que c'est le genre d'activité qui peut devenir le point de départ de beaucoup d'autres.
Ah oui, et d'autres élèves ont également travaillé par groupe de deux avec la consigne suivante :
"Dessiner à deux sur une grande feuille blanche, en utilisant chacun une couleur, un feutre et un crayon de couleur".
Même quand seulement deux élèves se piquent au jeu et s'investissent, c'est un bonheur.
24 septembre 2008
A l'intention des zil et des brigades
Lisez "Le journal d'un remplaçant", on se sent moins seul en suivant les aventures de Martin Vidberg!
21 septembre 2008
Activité d'arts-visuels
Pour les maîtres et maîtresses qui passeraient par là...
Voici une activité que j'ai testé deux fois avec des maternelles ( grande et moyenne section) :
Préparer des barquettes contenant des craies, des crayons de couleur, des feutres...
Pour chaque barquette choisir une seule couleur.
Demander ensuite aux élèves d'illustrer une histoire lue le jour même en utilisant une barquette de leur choix. A la fin, il ne doit plus rester de blanc sur la feuille.
La notion travaillée est le camaïeu ; cependant on peut aller plus loin. La semaine dernière quatre enfants ont détourné la consigne en utilisant deux couleurs. Comme ils avaient choisi des tons orangés pour leur dessin, ils ont tout naturellement remarqué qu'en ajoutant du bleu, le dessin devenait particulièrement joli. Donc, ce petit groupe a pu découvrir, de lui-même, les couleurs complémentaires...Tout ça, parce-que par hasard, j'avais disposé les crayons bleus à côté des rouge-orangé.
Leurs dessins étaient très beaux ( je ne sais bien évidement pas ce qu'en pense la maîtresse que j'ai remplacée...^^)
En tous cas, les élèves étaient vraiment impliqués dans l'activité, ils essayaient de créer un maximum de combinaisons de nuances et ça faisait plaisir à voir!
Voilà, une petite activité facile à mettre en place et qui, jusqu'ici, a donné de bons résultats!
(Je précise que cette activité peut à mon avis convenir à des élèves plus âgés...)